什么是教育的目標(biāo)與意義？是向他們灌輸一些外部的東西，或者是從他們的內(nèi)心中，去激活他們的自我意識，去激活他們的生命，去激活他們的生命創(chuàng)造能力？希望所有的教師都能堅守自己的初衷，以一人之心啟迪他人之心，以一己之心點亮他人之心！每個人的思想都是天地萬物和人的智慧，每個兒童的思想和潛力都很大，只要把他們內(nèi)心的良知和良能激發(fā)出來就可以了。
兒童的心靈，如同一個裝滿了珍寶的箱子。在這一盒中，蘊藏著生活的力量，如智慧，理性，意志，品格，美感，直覺等等。只有解開人心之謎，才能了解教育的本質(zhì)；只有深入心靈深處，才能感受到生活的奧妙，才能真正發(fā)揮出教育的威力。
難道蘇格拉底自己就不是一位了不起的精神塑像大師？祂常說：「我并無聰明，只是聰明的助產(chǎn)士。」他用這種方法，一次一次地把那些被困在夢境中的人從昏迷中驚醒。我也常常說，我并不聰明，我只不過是用古人的智慧來啟迪千百個父母的心智，指引父母去尋找開啟子女心智的關(guān)鍵。反而有時候在消極的情況下，兒童的學(xué)習(xí)僅僅是為了做做樣子，對于兒童的智能開發(fā)沒有任何意義。我們應(yīng)該成為一位精神的啟動者，一位技藝精湛的雕刻家，而不要成為一個強迫兒童學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)的目標(biāo)并不是將某種外在的、具體的知識和技巧進行教學(xué)，它的目標(biāo)是從內(nèi)心的最深處。在教育的過程中，并不只是要讓兒童從外在獲得自由，還要讓兒童內(nèi)心的精神力量和個性理想得到覺醒，讓兒童的智力提升，讓兒童的潛力得到開發(fā)，讓兒童的生活變得更加豐富多彩，這才是我們最終的目的。
教育是一種精神的啟迪，一種精神的啟迪，一種生活的火種。這個睿智的希臘老者的故事，告訴我們：要維護兒童的自尊，維護兒童清澈的內(nèi)心，讓兒童看到微小的東西，觸類旁通，自覺領(lǐng)悟，獲得自尊和自信，建立起人生的價值觀，如果兒童能在某一日感到自己的活力和不可抑制的活力，那才能達到“喚醒”的目的，這才是“心教育”的精華和睿智！覺醒并不只是一種外在的力量，而是自身的覺醒。
《大學(xué)》說：“顧諟天之道，克明而有威嚴(yán)，這一切都是由他自己決定的。”我們應(yīng)該珍惜和理解上天賜予我們的光，我們應(yīng)該發(fā)揚我們天生的聰明和美德，我們應(yīng)該把我們最珍貴的才能和潛力，發(fā)揮到最大，我們應(yīng)該把它彰明和發(fā)揮到最大。教育應(yīng)該是一種啟發(fā)，而不應(yīng)該是一種強迫。當(dāng)兒童的好奇心和生命動力被激發(fā)時，他們就會自覺地、積極地去探究，而探究的過程就是兒童自身覺醒的過程。所謂“教而不教”，就是說，“教而不教”。
在兒童可以進行自我教學(xué)時，兒童就會完全沉浸于學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)驗中，這種親自的經(jīng)驗和獲得的知識是由他自己證實的。這也就培養(yǎng)了孩子的獨立思維的能力，有了自己的思維，也就有了分清對錯的能力，分清對錯的能力就是智慧。孟子曰：“正與邪”。
智慧既不是學(xué)問，也不是學(xué)問。所謂“智慧”，就是指“實用”的學(xué)問，它是把“認識”和“價值”有機地組合在一起，它來源于對人生、對自我和對世界的深切體會和思考，從而產(chǎn)生出一種能動的判斷。所以，“道”既是一種美德，又是一種覺悟，是一種生命的覺悟，在生命中的“真”、“善”、“美”、“和”、“無執(zhí)”、“超脫”等價值形式。長久以來，人們一直認為，在嚴(yán)格的課堂上，學(xué)習(xí)只是一種修身養(yǎng)性的學(xué)習(xí)方式，而忽略了對兒童而言更為重要的覺醒與自修。
我覺得，讓兒童提前認識并學(xué)會一些東西，讓兒童更多地與大自然中的一切事物相聯(lián)系，讓兒童多閱讀一些古典著作，這些都是提高兒童思維能力的一個很好的途徑。當(dāng)一個人的心智被蘇醒后，他就會注意到身邊的世界，去探尋它的規(guī)律，去思考它如何與它建立關(guān)系，在這種探尋的過程中，他會自然而然地獲得生長的力量，并最終會找到自己生命的意義與方向。
編輯：李慧
一審：李慧
二審：湯世明
三審：王超
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