累計投入2億余元實施54個教育數字化項目、研發20余萬件數字化課程資源、創新“345”研訓模式，年均輪訓教師超5000人次。

6月4日，在興慶區實驗第二小學觀湖校區的科學課上，教師楊帆點開科大訊飛美麗科學平臺，一塊恐龍化石便在屏幕上“動”了起來，骨骼剖面隨光影層層分解，肌腱附著點的細節在動態演示中清晰可見，孩子們坐在課桌前感嘆：“太逼真了！”這堂以“化石中的古生物”為主題的課程，正用AI技術打破傳統教學的邊界。

不遠處的音樂教室里，面對無法搬入教室的各類樂器，教師點開“即夢AI”系統，3D樂器模型便在屏幕上緩緩旋轉，點擊琴弦，小提琴的聲音高亢明亮，大提琴低沉渾厚，用可視化方式為學生詮釋“音色”這個抽象概念。

近年來，興慶區實驗第二小學觀湖校區構建三大人工智能應用場景，以技術重構教學生態。在“精準教”環節，教師借助AI技術剖析學情數據，動態調整教學策略，生成個性化教案，使課堂講解從“批量灌輸”轉向“靶向突破”；在“個性學”方面，打造進階式AI課程體系，人機協同教學模式讓學習更具張力；在“科學評”場景，AI深度介入教育評價與教研創新，與教師經驗形成互補，推動教研從“經驗驅動”向“數據賦能”轉型，三大場景構建起技術與教育深度融合的新生態。

在興慶區教育數字化發展版圖中，這樣的創新實踐已形成規模效應：累計投入2億余元實施54個教育數字化項目；研發20余萬件數字化課程資源，其中600余節“給寧夏兒童的素養大課”、16套出版課程實現城鄉共享；創新“345”研訓模式，年均輪訓教師超5000人次；此外，建設5個專家工作站和銀齡名師工作室，打造7所自治區級智慧校園，14個區域及學校數字化創新案例成為教育部典型案例，更有教師在世界數字教育大會等平臺展示輸出“興慶方案”。

與此同時，去年推出的“興慶品質課堂”，以數智技術破解城鄉教育不均衡難題。該課堂以“立體建構、依標而行、多元協同、素養立意”為核心特征，依托國家和寧夏智慧教育平臺搭建四級實施架構，將“導—問—學—探—思—評”六要素轉化為動態教學組合，形成“師—生—機”三元協同，讓AI實時分析學情、推送個性化方案。目前，26所學校已研發完成小學四年級、初中七年級語數英6套標準化資源和智慧課堂教學應用指南，在198間智慧教室落地實踐。如，在小學數學課上，教師通過AI動態調整習題難度；在初中英語課上，教師借助虛擬情景強化對話訓練，為數字化課堂推進教學變革奠定基礎。

興慶區將持續做好“興慶品質課堂”的推廣應用工作，以數據賦能、人工智能、教學成果為核心要素，繼續走好數智技術驅動教育高質量發展的創新之路。

本報記者 肖夢琪 文/圖