英山縣畢昇小學(xué)黨委書記 譚旭

英山縣畢昇小學(xué)圍繞“逐新向未來”的辦學(xué)理念，以“逐善德育”為精神內(nèi)核，構(gòu)建德育管理體系，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，探索德育實(shí)施途徑，打造德育新生態(tài)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代畢昇少年。

構(gòu)建管理體系，強(qiáng)化德育根基

教聯(lián)體改革背景下，畢昇小學(xué)一校四區(qū)距離較遠(yuǎn)，面臨管理體系不統(tǒng)一、工作職責(zé)不明確、融合機(jī)制不完善、資源分配不均衡等困境。為此，學(xué)校進(jìn)行組織重構(gòu)、機(jī)制創(chuàng)新，探索形成獨(dú)具特色的德育工作管理體系。

針對校區(qū)分散帶來的管理碎片化問題，學(xué)校創(chuàng)新構(gòu)建“1+4+N”組織體系：

“1”核引領(lǐng)：德育委員會統(tǒng)領(lǐng)德育工作，通過“四會兩巡”機(jī)制統(tǒng)籌、監(jiān)管四個校區(qū)德育工作。

“4”翼聯(lián)動：各校區(qū)分別成立學(xué)生成長中心，執(zhí)行校長任組長，按月分解德育工作計劃，跨校區(qū)聯(lián)合落實(shí)“問題清單-整改臺賬-成效反饋”閉環(huán)管理。

“N”點(diǎn)滲透：校區(qū)德育干部通過德育課程、德育活動、德育研討等形式，將學(xué)校德育目標(biāo)貫穿到107個德育單元（班級）。

同時，構(gòu)建“四聯(lián)四共”新范式。針對校區(qū)分散帶來的管理難題，德育委員會創(chuàng)新建立“聯(lián)席共議、聯(lián)辦共融、聯(lián)解共進(jìn)、聯(lián)動共評”工作機(jī)制。

聯(lián)席共議。構(gòu)建系統(tǒng)化、層級分明的“年-期-月-周”四級會議體系，科學(xué)制訂年度德育工作計劃，明確工作重點(diǎn)和實(shí)施路徑。

聯(lián)辦共融。統(tǒng)籌資源，推行“一活動多校區(qū)聯(lián)動”模式，如“逐善體育文化節(jié)”通過主會場直播、分會場實(shí)踐的形式，實(shí)現(xiàn)四校區(qū)師生共參與、資源共融通、品牌共塑造。

聯(lián)結(jié)共進(jìn)。構(gòu)建“校區(qū)反饋-委員會骨干攻堅(jiān)-成果共享”閉環(huán)機(jī)制，針對心理健康教育等共性難題，組建跨校區(qū)攻關(guān)小組，形成《畢昇小學(xué)心理健康干預(yù)標(biāo)準(zhǔn)化流程》，提升問題解決效率。

聯(lián)動共評。對德育常規(guī)工作實(shí)行一期三查制度，年度德育工作考評按照“考評標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、考評人員交叉、考評結(jié)果公開”原則進(jìn)行考評，形成良好競爭氛圍。

加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提升育人水平

學(xué)校德育隊(duì)伍建設(shè)注重班主任隊(duì)伍專業(yè)引領(lǐng)、家校社協(xié)同共育，構(gòu)建立體育人格局。

“明星”引領(lǐng)，城鄉(xiāng)相長。依托“明星”班主任工作室，以“明星”引領(lǐng)為核心，以城鄉(xiāng)協(xié)同為路徑，推動班主任隊(duì)伍建設(shè)。

系統(tǒng)規(guī)劃，夯實(shí)根基。成立“明星”班主任工作室，設(shè)立2名主持人，吸納8名骨干班主任和12名年輕優(yōu)秀班主任作為中堅(jiān)力量，形成覆蓋城鄉(xiāng)的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)；完善制度保障，建立明星工作室。

多維賦能，深化成長。青藍(lán)結(jié)對傳幫帶，構(gòu)建“顧問-導(dǎo)師-學(xué)員”三級培養(yǎng)體系；多元研討促提升，開展“班級智慧講壇”活動，分享班級管理經(jīng)驗(yàn)和做法。

家校社協(xié)同。深化家庭教育、整合社會資源，構(gòu)建協(xié)同育人網(wǎng)絡(luò)。

發(fā)揮學(xué)生自主管理作用。各班建立“小衛(wèi)士”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，參與學(xué)校衛(wèi)生管理，鍛煉學(xué)生自主教育能力。

探索實(shí)施路徑，拓寬德育渠道

學(xué)校堅(jiān)持把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，構(gòu)建“課程浸潤-文化熏陶-實(shí)踐固本”多維育人體系。

課程浸潤。課程是育人的主要載體，學(xué)校德育工作理念落地得益于思政課堂的創(chuàng)新化、班隊(duì)課程的體系化支撐。

思政課堂常態(tài)化。落實(shí)《道德與法治》國家課程，開足課時，定期開展“書記（校長）講思政課”活動；挖掘課程思政，推動“五育”融合。

班隊(duì)會課程體系化。以系統(tǒng)化思維打造班隊(duì)會課程體系，從目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施、評價四大維度構(gòu)建閉環(huán)。

效果評價采用“四維立體”模式。建立學(xué)生成長記錄冊，采取學(xué)生綜合自評反思、同學(xué)互評、教師專業(yè)點(diǎn)評及家長反饋，全面衡量學(xué)生在知識掌握、情感體驗(yàn)、行為轉(zhuǎn)變等方面的成長。

善行實(shí)踐。通過具體化、生活化、常態(tài)化的實(shí)踐活動，讓“善”的理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動。

生活技能培養(yǎng)。茶仙路核心校區(qū)推行“每日10分鐘”微家務(wù)訓(xùn)練計劃，雷店校區(qū)依托鄉(xiāng)村資源開設(shè)“農(nóng)耕實(shí)踐課”，草盤校區(qū)舉辦書桌整理大賽，紅山校區(qū)制定《宿舍內(nèi)務(wù)量化標(biāo)準(zhǔn)》。

愛國主義教育。學(xué)校將愛國主義教育與實(shí)踐深度融合，嚴(yán)格規(guī)范升旗儀式流程，強(qiáng)化學(xué)生唱國歌、宣誓的儀式感。

感恩誠信實(shí)踐。設(shè)立“誠信考場”、開展誠信故事分享會等實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生將誠信理念落實(shí)到學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校誠信教育案例獲湖北省優(yōu)秀獎。

聚焦培養(yǎng)目標(biāo)，培育畢昇少年

學(xué)校以培養(yǎng)活力少年、尚善少年、勇毅少年、篤行少年、慧讀少年為抓手，在理想信念、基地建設(shè)、主題教育、活動組織、品牌建設(shè)等方面發(fā)力，傳承紅色精神，厚植愛國情懷，全面培育新時代“畢昇少年”。

經(jīng)過努力，學(xué)校擦亮了“逐善德育”品牌。同時，各校區(qū)創(chuàng)建各具特色的德育個性特色：雷店校區(qū)“逐善·知行”德育，傳承紅色基因，開展“行五致一”紅色行動；草盤校區(qū)“逐善·小草德育”，依托山區(qū)生態(tài)資源，打造“向下扎根，向上生長”的韌性教育；紅山校區(qū)“逐善·和美德育”，聚焦家校社協(xié)同育人，構(gòu)建“三圈共美”生態(tài)。